江蘇省太倉高級(jí)中學(xué)是在具有近百年歷史的太倉市第一中學(xué)高中部基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一所全日制高級(jí)中學(xué)。于1995年7月落成并開始獨(dú)立招生，時(shí)名太倉高級(jí)中學(xué)。1997年3月，被確認(rèn)為江蘇省重點(diǎn)高中，1998年7月獲“省中”冠名殊榮，1999年4月被確認(rèn)為省“國家級(jí)示范高中”，2004年3月，學(xué)校轉(zhuǎn)評(píng)為“江蘇省四星級(jí)普通高中”。

2011年8月學(xué)校整體搬遷至太倉科教新城，辦學(xué)條件得到質(zhì)的提升。新校區(qū)占地面積200畝，建筑面積約5.5萬m2，主要包括：教學(xué)樓10000 m2，行政辦公樓及報(bào)告廳9500 m2，圖書信息中心7000 m2，實(shí)驗(yàn)及藝術(shù)樓7000 m2，學(xué)生宿舍7800 m2，食堂4800 m2，體育館6200 m2，輔助用房2700 m2，另建有400米塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、六片籃球場(chǎng)、四片排球場(chǎng)及一片網(wǎng)球場(chǎng)。校區(qū)以信息中心為圓點(diǎn)，東半部以三棟教學(xué)樓為主體，辦公樓與教學(xué)樓長廊連接，食堂與宿舍通道開放，充分體現(xiàn)辦學(xué)以學(xué)生為主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加便捷和人文化；西半部為實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)教學(xué)樓群；南半部是學(xué)生活動(dòng)區(qū)；北半部是學(xué)生勵(lì)志廣場(chǎng)和師承大道，校園建設(shè)通透、大方，能充分陶冶學(xué)生情操。

學(xué)校以“志遠(yuǎn)業(yè)精”為校風(fēng)，堅(jiān)持“以育人為本”、“讓每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展”的辦學(xué)思想，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的教風(fēng)，“勤學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為和從教行為，大力實(shí)施課程建設(shè)與教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

通過多年的育人工作探索，我校業(yè)已形成了學(xué)生民主化自我管理的特色。

一是積極構(gòu)建班級(jí)民主化自我管理的模式，實(shí)行班干部輪值制、聘任制。

二是堅(jiān)持宿舍民主化自我管理，以“凈化、美化、內(nèi)化”為管理目標(biāo)，以“室長、層長、樓長”的“三長制”為管理模式，使“宿舍管理”成為我校學(xué)生管理的亮點(diǎn)和特色。三是積極探索學(xué)生社團(tuán)自我管理的研究和實(shí)踐，成立了由學(xué)生自己組織、管理的學(xué)生社團(tuán)，如“南園基金會(huì)”、“南園文學(xué)社”、“戲劇社”、“棋社”、“合唱團(tuán)”等等，成為學(xué)生自我教育、自我提升的又一載體。這三個(gè)方面的自主管理，學(xué)校倡導(dǎo)“一種精神三處檢驗(yàn)”，一種精神是指學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的精神，即：目標(biāo)由學(xué)生“明”，計(jì)劃由學(xué)生“定”，形式由學(xué)生“選”，問題由學(xué)生“析”，總結(jié)由學(xué)生“做”。

三處檢驗(yàn)是指：通過自主管理，逐步做到：在校，有個(gè)性，會(huì)學(xué)習(xí)，知榮恥；在家，有孝行，會(huì)自理，擔(dān)責(zé)任；在社會(huì)，有教養(yǎng)，會(huì)共處，守公德。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺(tái)了《江蘇省太倉高級(jí)中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)施意見》，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步豐富學(xué)生自主管理的內(nèi)涵。

學(xué)校重視課堂教學(xué)改革，出臺(tái)了《江蘇省太倉高級(jí)中學(xué)“有效教學(xué)”工程的意見》，探索三個(gè)方面的重點(diǎn)突破：

一是圍繞質(zhì)量加強(qiáng)探索，探索“有效教學(xué)”的基本課型。以教研組落實(shí)有效教學(xué)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)各教研組、備課組探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課等課型的教學(xué)有效性，系統(tǒng)構(gòu)建具有我校特色的課堂有效教學(xué)模式。

二是圍繞質(zhì)量改進(jìn)教法，推動(dòng)“有效教學(xué)”有序展開。按照提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的有效性，正確處理教與學(xué)、講與練的關(guān)系，研究教材，做到準(zhǔn)確把握；研究教法，做到科學(xué)合理；研究學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。

三是圍繞質(zhì)量強(qiáng)化管理，保障“有效教學(xué)”扎實(shí)進(jìn)行。通過專題攻關(guān)、校本教研、反思對(duì)話、固化成果等方式，扎實(shí)開展有效教學(xué)的研究；通過課程管理、作業(yè)管理、評(píng)價(jià)管理、考試管理等手段，加強(qiáng)有效教學(xué)的管理；通過加強(qiáng)有效教學(xué)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，使有效教學(xué)成為學(xué)校發(fā)展的增長點(diǎn)。在有效教學(xué)取得成效后，為弘揚(yáng)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特色，學(xué)校又啟動(dòng)研究性教學(xué)改革，以數(shù)學(xué)課程基地、物理學(xué)科中心為載體，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，努力形成“主體探究、綜合滲透、合作交流、知行并進(jìn)”的課堂教學(xué)特色。

近年來，學(xué)校事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，先后被評(píng)為“2007—2009年度江蘇省精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“江蘇省和諧校園”、“江蘇省基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)集體”、“江蘇省數(shù)學(xué)新課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程基地”、“江蘇省高中英語課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體”“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省節(jié)水型單位”、“江蘇省學(xué)生軍事訓(xùn)練工作先進(jìn)單位”等各級(jí)各類榮譽(yù)近五十項(xiàng)。