我們常說，“不要讓孩子輸在起跑線上”，但這個“起跑線”，往往很多家長將其解讀為“輸贏”。

　　其實并不然，它的核心是父母的愛和陪伴。神經教育學、腦科學和認知神經科學等研究發現，0-3歲是兒童發展的關鍵期，但兒童發展不等于兒童教育，不等于幼兒園教育，更不等于提前教小學的課程。

　　那么，過了兒童發展關鍵期的孩子，究竟怎么做才能把他們培養成一個具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的人才，是焦慮的父母親都非常關注的事情。

　　8月24日，遠播國際教育邀請了上海包玉剛實驗學校校長吳子健為大家開展了擇校公開課講座，為關注國際教育的家長進行了擇校規劃指導，同時給大家提出了很多要求和建議，家長們紛紛表示獲益匪淺。

　　這里為沒能來參與講座的家長總結了一下當天的講座內容，希望對大家有所幫助~
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講座現場座無虛席，家長們都在認真聽

特邀專家

吳子健40年教育經驗，特級校長包玉剛實驗學校校長

　　吳子健校長擔任上海市九年一貫制教育專業管理委員會主任;上海市民辦中小學協會副會長;華東師范大學青少年發展研究中心特聘教授;上海市建青實驗學校前校長。

　　他具有幼兒園、小學、中學教育的理論與實踐經驗，從九十年代起從事教育國際化與雙語教學的實踐與研究，出版專著《教育在哪里》。發表教育類研究論文數十篇。

　　吳子健校長耕耘國際教育近30年，他將用豐富的教學經歷和教育研究經驗為家長學生們開啟走進IB的大門。

　　▲吳子健校長在臺上與大家分享

　　國際化雙語教育的“起跑線”

　　首先，吳子健校長對想要成為國際化人才的孩子提出了幾點要求：

　　1. 具備良好的雙語能力

　　要求學齡前兒童的雙語能力能聽得懂、講得出、能交流、會理解;

　　小學、初中和高中學生：母語(漢語)達到教育部規定的基礎教育階段語文學科教學大綱要求;第二語言(英語等)達到第二語言所在國家課程教材教學的要求。

　　2. 具有創造性思維與動手能力

　　實事求是的科學精神;

　　反思與獨立思考的能力;

　　具備“目標學校”同年級課程學科的基礎知識、基本技能與思辨能力;

　　演講表達能力以及良好的撰寫報告的能力;

　　注重發展批判性思維，能夠以獨立的眼光對自己和社會的行為進行不斷反思。

　　3. 具有優秀的品格與良好的心理素養

　　傳承中華文化，堅定文化自信，強化文化擔當

　　尊重多元文化的價值觀，能用多元視角看待世界，有較強的跨文化溝通能力

　　具備均衡發展的能力

　　健康的心理素質，堅韌的意志品質

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　　如何為孩子接受國際化雙語教育做好準備?

　　隨后，吳校長又對家長提了多點建議：

　　1. 家長要善于發現孩子身上的閃光點

　　吳校長舉了愛因斯坦的例子：愛因斯坦小時候并不活潑，直到九歲時講話還不是很流暢，父母甚至曾帶他去給醫生檢查。

　　然而，愛因斯坦不但成功解釋了光電效應，創立了廣義相對論和狹義相對論，還獲得了諾貝爾物理獎，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。

　　世界上不會有兩個孩子會完全相同，每一個孩子都有自己的特點和長處，而我們作為家長要做的，就是要善于發現孩子們身上的閃光點，并發揮他們的亮點。

　　2.當好孩子的第一任品格教育老師

　　有實驗追蹤了1970年4月出生的17000名嬰兒的發展情況。

　　結果發現，2008年，到這些人38歲的時候，影響他們快樂和生活滿意度最高的因素，不是一般人認為的智商和學業成績，而是自知與責任心。

　　決定一個人成敗的則是自制、正直和毅力的良好品格。

　　所以，作為家長應該積極觀察、記錄、分析并指導孩子的成長，你可以這樣問自己幾個問題——

　　你與孩子在一起的時間究竟有多少?

　　你了解孩子的所思、所想、所愿嗎?

　　你是否經常帶孩子出去走走、聽聽、看看?

　　你是否定期與孩子交流自己的生活經驗?

　　3. 身體力行，言傳身教

　　這一點，包校就做得非常好。

　　首先，包校的“故事媽媽”團隊和“品格教育老爸老媽”團隊會對學生開展品格教育課程。

　　其次，學校RUN-A-WAY俱樂部籌辦公益騎行，助力血液腫瘤患兒健康成長。此前，包玉剛學校還組織了環臺灣島騎行、崇明島騎行，幫助需要幫助的人，讓孩子們從小就明白品德的重要性。

　　另外，包校連續幾年舉辦“包校創辦人挑戰賽“，200多位參賽者和志愿者以” 為愛暢游”為主題，挑戰自我，關愛自閉癥兒童。

　　4. 培養孩子的民族認同感

　　要讓孩子知道自己是誰，自己從哪里來;引導孩子認識自己身份和文化背景;幫助孩子找到明確的自我定位和自身價值，形成積極自信的心態，從而能夠與他人溝通、合作。

　　5. 幫助孩子探索發現閱讀的力量

　　閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。6-12歲是閱讀能力(即學習能力的基礎)長足發展的最黃金時期。在這一時期，沒有什么比海量閱讀、大大提高閱讀能力的發展更為重要。

　　一個孩子的聰明才智就如同種子，需要條件才可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。

　　為此，吳子健校長還給家長們推薦了兩種閱讀的方法：

　　藍思閱讀法：主要從兩個維度來衡量讀物難度，即語義和句法難度。是英文閱讀的標準測評體系之一，可以幫助家長與學生挑選適合的圖書。市面上大多數英文書籍都可以在藍思分級閱讀的網站上查到該書相對應的級別。

　　五指法：讓孩子翻開書的任何一頁，請他開始閱讀，每當孩子遇到一個生詞時，就伸出一個手指，當孩子讀完整頁內容，請他數一數一共伸出了幾根手指，這適合具備一定自主閱讀能力、希望閱讀內容更多、難度更大的英語書籍的孩子。

　　伸出0-1根手指說明這本書比較簡單;伸出2-3根手指說明這本書正合適;伸出4-5根手指說明這本書對孩子來說有點難，建議慎重選擇或嘗試慢慢讀。

　　6. 為孩子選擇適合的雙語課程

　　分享的最后，吳子健校長建議各位家長為孩子選擇適合的雙語課程，想要更好地接受國際化的雙語教育，就要先了解國內課程和國際課程的特點。

　　國內課程強調在基礎知識穩固掌握之上進行拓展，在教學過程中注重階段性成果和對知識和技能循序漸進的掌握，學科分類明確，注重對學習成果的考核。

　　國際課程則更加鼓勵學生進行自我探索學習，強調現代科技在教學過程中的應用。
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