把孩子送去國際學(xué)校就不用操心成績了？“我想讓孩子讀國際學(xué)校，因?yàn)楣W(xué)校學(xué)業(yè)壓力太大，每天都有寫不完的作業(yè)，而且學(xué)校只重視孩子的成績，我不想讓孩子死讀書，不快樂地學(xué)習(xí)，而國際學(xué)校更注重發(fā)掘孩子的天賦、培養(yǎng)他們的綜合能力。”上海國際學(xué)校網(wǎng)介紹這是很多家長送孩子去國際學(xué)校的初衷，但是有很多人卻誤解了國際學(xué)校的真正意義和作用。很多家長覺得在國際學(xué)校里孩子不必太注重成績，只要課外活動豐富，有特長就能被國外的學(xué)校青睞。其實(shí)這是很多家長對國際學(xué)校和學(xué)校錄取標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知誤區(qū)。

　　“不要盲目追求學(xué)校。也許哈佛、耶魯、牛津、劍橋并不適合你的孩子，適合孩子學(xué)科興趣的，才是真正的好學(xué)校”

　　“每一個孩子都不一樣，確實(shí)有一部分中國孩子內(nèi)向，但也有外向、愛交流的中國孩子。這并不影響學(xué)校對學(xué)生較優(yōu)與否的判斷”

　　“說英國學(xué)校不看重學(xué)業(yè)，純粹是想象。學(xué)校的門檻就是學(xué)業(yè)強(qiáng)，這是基礎(chǔ)，達(dá)到這個基本水準(zhǔn)后，才會看你的社交能力、體育運(yùn)動能力等”

　　老外的中學(xué)教育常常被中國家長“神化”。比如，外國人更注重學(xué)生的社交能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；外國大學(xué)招生官不會問你得過哪些獎項(xiàng)，但會更關(guān)心你的個人經(jīng)歷；外國人崇尚快樂教學(xué)，他們更喜歡讓孩子們在保持自由天性的前提下，邊玩耍邊學(xué)習(xí)。

　　在二屆精英寄宿學(xué)校聯(lián)盟招生峰會上，中國青年報·中青在線記者在采訪了12所全英排名靠前的優(yōu)質(zhì)英國中學(xué)招生官后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，英國的中學(xué)教育并不像公眾通常認(rèn)為的那樣“不重視學(xué)業(yè)”，英國家長也不像中國家長想象的那樣，只關(guān)心孩子是否快樂，而不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

　　英國家長和中國家長一樣看重“學(xué)校”

　　英國凱特漢姆學(xué)校（Caterham School）招生副校長Matthew Godfrey面對中國家長，能非常準(zhǔn)確地說出本校學(xué)生進(jìn)入牛津、劍橋兩所英國知名大學(xué)的比例：10％～12％。

　　他告訴中國青年報·中青在線記者，招生時這個數(shù)據(jù)無論在英國還是在中國，都是具有說服力的，“實(shí)際上，我并沒有覺得中國的家長有多么的不同，因?yàn)椋鶕?jù)我在全世界招生的經(jīng)驗(yàn)，各個國家包括英國的家長，都會毫不避諱地詢問這一（進(jìn)入學(xué)校的）比例”。

　　Godfrey介紹，凱特漢姆學(xué)校非常重視學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，這所學(xué)校的學(xué)生在去年全英A－level考試中，有64.4％取得了A和A*的成績。

　　據(jù)他介紹，英國家長和英國學(xué)校的老師，都對中國上海學(xué)生在PISA測試中的優(yōu)異表現(xiàn)印象深刻。“如果來面試的學(xué)生，可以在數(shù)學(xué)、科技發(fā)明上有自己的興趣愛好，并擁有發(fā)明專利或者學(xué)術(shù)研究的話，我們一定會優(yōu)先考慮（錄取）。”Godfrey說，與科學(xué)方面的特長相比，英語溝通能力盡管也很重要，但這種能力，校方認(rèn)為可以通過赴英后的語言強(qiáng)化得到彌補(bǔ)。

　　陳澤曾經(jīng)是一名小留學(xué)生。他就讀于英國丁克洛斯高中（Dean Close Senior School），今年剛剛考進(jìn)巴斯大學(xué)（University of Bath）機(jī)械工程系。

　　他告訴記者，英國的高中雖然不會有每天都必須要完成的作業(yè)壓力，但卻有著不小的學(xué)術(shù)壓力。比如，英國的學(xué)科老師會在課堂上布置一篇5000字的英文論文，選題自定，要求學(xué)生在一周時間里完成作業(yè)。

　　“雖然看上去一周才一項(xiàng)作業(yè)，但這項(xiàng)作業(yè)的工作量非常大。要去圖書館借書、要找其他同學(xué)合作討論，還要在網(wǎng)上查找很多相關(guān)資料。”陳澤說，相對在每一個學(xué)科上的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)能力而言，英語對中國小留學(xué)生而言，并不算多大的事兒，“一般來英兩三個月下來，就沒問題了”。

　　Godfrey說，這次來中國招生，他非常期待能招到一些具有學(xué)科特長的中國孩子，“希望未來能把學(xué)校考入世界學(xué)校的學(xué)生比例提高到15％~20％左右”。

　　他說，即便在英國，能進(jìn)入世界學(xué)校的學(xué)生占比也是很少的。他曾在多個場合提醒過英國家長：“不要盲目追求學(xué)校。也許哈佛、耶魯、牛津、劍橋并不適合你的孩子，適合孩子學(xué)科興趣的，才是真正的好學(xué)校。”

　　學(xué)校不看重成績？純屬“自我安慰”

　　米爾菲爾德學(xué)校的招生官James Postle告訴記者，整個米爾菲爾德學(xué)校目前總共只有15名中國學(xué)生。其中5人是他去年來上海面試錄取的。這些學(xué)生有一個共同的特點(diǎn)——學(xué)習(xí)成績都不差。

　　Postle看重中國學(xué)生對學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈欲望，“他們喜歡學(xué)習(xí)，并且遵守規(guī)矩，是我們學(xué)校的優(yōu)等生”。

　　與目前比較普遍的“中國學(xué)生缺少創(chuàng)造力、想象力，不受老外喜愛”觀點(diǎn)不同，Postle認(rèn)為，這種創(chuàng)造力、想象力和社交能力，都能在英式教育中得到彌補(bǔ)，“我并不覺得中國學(xué)生在這些方面有所欠缺，每一個孩子都不一樣，確實(shí)有一部分中國孩子內(nèi)向，但也有外向、愛交流的中國孩子。這并不影響學(xué)校對學(xué)生較優(yōu)與否的判斷”。

　　Postle告訴記者，即便在英國，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平也是被校方非常看重的，在確保學(xué)業(yè)不落后的情況下，英國學(xué)生的社會實(shí)踐能力會得到更多的鍛煉。

　　必益教育英國辦公室總監(jiān)Raff Flackett深知中國家長如今對“課外活動”的重視，“我們知道，很多中國高收入家庭選擇把孩子送去中國國內(nèi)的國際學(xué)校、私立學(xué)校和國外學(xué)校，就是希望孩子們能有豐富的課外實(shí)踐活動，能充分適應(yīng)未來的大學(xué)生活”。

　　但中國青年報·中青在線記者注意到，盡管這次來滬招生的12所英國寄宿學(xué)校都有各自的特點(diǎn)，招生官們也會強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)校在體育、藝術(shù)、音樂、馬術(shù)、歷史等方面的特點(diǎn)。但所有學(xué)校的招生官在談起自己喜歡的學(xué)生時，都無一例外地會加上一個前綴——學(xué)業(yè)水平要高。

　　丁克洛斯學(xué)校面向7~13歲的孩子招生，這所學(xué)校有10％的國際學(xué)生，小的中國小留學(xué)生年僅9歲。學(xué)校招生官Rebecca Chaplin告訴記者，學(xué)生平時的學(xué)業(yè)談不上很輕松，“除了學(xué)生要學(xué)習(xí)較優(yōu)，也要求他們有更好的社交能力”。

　　社交能力的培養(yǎng)，被安排在學(xué)習(xí)時間之外的雙休日，“我們周六一般是有課程的，周日會讓學(xué)生們?nèi)ジ浇男℃?zhèn)進(jìn)行文化參訪，鍛煉一下他們的社交能力、語言能力”。

　　國王布魯頓中學(xué)被稱為英格蘭西南地區(qū)好的小型學(xué)校，它的招生官Anton Kok介紹，在學(xué)生的潛能發(fā)掘方面，英國學(xué)校確有特長，“我們可以通過豐富的課外活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情和潛能”。

　　他認(rèn)為，中國學(xué)生的“學(xué)科基礎(chǔ)好”是一大優(yōu)勢，“中國孩子雖然有時并不太積極參與社交活動，但他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，改變起來會很快。”他舉例說，兩年前學(xué)校招收了一名在閱讀方面能力很強(qiáng)的中國女孩，在后來的學(xué)習(xí)中，這個女孩在鉛球方面的能力被挖掘出來，同樣在體育項(xiàng)目上做得很好，“即便是申請英國大學(xué)，學(xué)校也需要在學(xué)術(shù)優(yōu)異的基礎(chǔ)上，再挑選有課外特長的學(xué)生”。

　　英國學(xué)校面試到底看什么？成績不好，一關(guān)都過不了

　　擁有12％左右牛津、劍橋擇校率的凱特漢姆學(xué)校（Caterham School）招生副校長Godfrey明確告訴記者，學(xué)生要入學(xué)，除了面試，還有必不可少的筆試環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，直白地講，就是考察學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)術(shù)能力，“雖然不會按照成績高低排名，但會定一個學(xué)術(shù)水平級別，只有達(dá)到這個基本成績以上，才能接受篩選”。

　　在過去的書面校測中，Godfrey總結(jié)出中國學(xué)生“數(shù)學(xué)很好”的規(guī)律，“他們數(shù)學(xué)成績很容易達(dá)到幾乎相同的層級，所以我們會側(cè)重在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面進(jìn)行考察。光會解題不行，還要會應(yīng)用。”

　　Godfrey很歡迎那些在PISA測試中取得好成績的中國學(xué)生報考凱特漢姆學(xué)校：“數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)等方面有特長，我們很喜歡。”

　　中國男生徐凱倫高二時從上海南洋模范中學(xué)轉(zhuǎn)到英國的惠靈頓公學(xué)就讀，現(xiàn)在牛津大學(xué)數(shù)學(xué)系念大二。他告訴記者，英國的大學(xué)遠(yuǎn)不像國內(nèi)的人們所想象的那樣“不看重成績”。

　　舉個例子，牛津大學(xué)入學(xué)前有兩輪面試。其中，一輪面試的情景至今令徐凱倫記憶猶新，“你們絕對想不到，招生官直接在黑板上出了一道數(shù)學(xué)題，讓我當(dāng)場解題”。

　　這種面試，完全顛覆了人們對于國外大學(xué)面試“談經(jīng)歷、講故事”的想象。“做出這道題，告訴面試官自己的解題思路，再聽面試官介紹另一種解題思路，現(xiàn)場再換一種思路解題。”徐凱倫說，面試官實(shí)際就是在考察學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和快速學(xué)習(xí)能力。

　　如果沒法通過一輪的學(xué)術(shù)能力面試，學(xué)生們自然也無法進(jìn)入到二輪側(cè)重“社會實(shí)踐”的面試中，“所以說英國學(xué)校不看重學(xué)業(yè)，純粹是想象。學(xué)校的門檻就是學(xué)業(yè)強(qiáng)，這是基礎(chǔ)，達(dá)到這個基本水準(zhǔn)后，才會看你的社交能力、體育運(yùn)動能力等。”

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